Ímonos de vacacións

 

Rotacismo ou dificultade para pronunciar a R

A adquisición do código fonético nos nenos e nenas é un proceso de aprendizaxe que se dá a medida que crecen. É moi común, que @s nen@s durante este proceso atopen dificultades á hora de aprender a pronunciar o fonema 'r'. Este trastorno na pronuncia adoita ser pasaxeiro, pero é importante que reciban a axuda necesaria para corrixilo.

Existen diferentes motivos polos que @ nen@ pode ter dificultades para producir este son. 

Algúns deles son os seguintes:

- O punto de articulación: non coloca a lingua onde hai que facelo para producir o son /r/, e non sopra como cómpre.

- Fenda no padal

- Déficit auditivo. Iso impídelle diferenciar este fonema doutros similares.

- Dificultade na discriminación auditiva do fonema por outros motivos.

- Frenillo lingual longo ou curto

 

 

Trabadas

Os TSH (Trastornos dos Sons do Fala) son as dificultades que máis adoitamos atopar nas nosas aulas de audición e linguaxe. As trabadas líquidas e róticas, xunto ao fonema rótico percusivo /r/ son en ocasións os máis complicados de traballar co noso alumnado. 

As sílabas trabadas adoitan ser difíciles de pronunciar no noso alumnado.

Atopamos trece combinacións posibles: bl,br,cl,cr,dr,fl,fr,gl,gr,pl,pr,tr,tl. Son sílabas difíciles de aprender para os alumnos e alumnas, xa que dan lugar a “ trabarse “ ao falar.

Normalmente custa menos articular os sinfones con “l”, teñen menos dificultade que os que conteñen a “r”.

Á hora de comezar a traballar as trabadas  debemos asegurarnos que os nenos e nenas non presentan dificultade en pronunciar as sílabas por separado, é dicir, si empezamos a traballar polo sifón “pra” primeiro debemos observar se a pronuncia da “p” e a “r” por separado é correcta..

Importante:

1. Realizaremos actividades de lectoescritura e modelado.  Podemos elixir un bloque de sílabas e presentarllas. Primeiro debemos ser nós quen leamos de forma correcta e animemos ao alumnado a repetir o que estiveron escoitando.
2. Facelo lentamente, para que o neno ou a nena poida copiar ben todos os movementos da boca e demais órganos fonatorios.
   

É un proceso lento pero con constancia, paciencia e tempo acabará pronunciando correctamente sen darse conta.

Existen xogos de palabras, cancións, quebracabezas de sílabas … Todos eles axudan na adquisición das sílabas trabadas.

 

Guía elaborada por Paloma Gutiérrez. Logopeda especialista en trastornos da linguaxe e a comunicación. Investigadora activa e autora do Método Logo-Bits

 

 

O xogo de Simón

O xogo de Simón é un excelente xogo de memoria para adestrar e exercitar a súa memoria. Unha práctica regular, permite mellorar a túa memoria mentres que divertirse. É un excelente e famoso xogo de memoria. A serie de teclas iluminadas xérase aleatoriamente, por iso o xogo é infinito e podes xogar tantas veces como queiras.

Recursos TDL (Trastorno do desenvolvemento da Linguaxe)

 

 

Deixo aquí unha serie de enlaces relacionados coa atención ao alumnado TDL:

http://creecyl.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Recursos_TEL.pdf 

https://www.ttmib.org/documentos/Guia_TEL.pdf 

https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/actividades-ninos-con-tel.html 

https://thebigbagteacher.com/wp-content/uploads/2015/07/tel-aspectos-y-actividades-a-trabajar.pdf

https://www.soyvisual.org/ 

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8652019.pdf 

http://dialnet-intervencionsobrelaconcienciafonologicaensujetosco-3712007.pdf/ 

https://solotel.files.wordpress.com/2013/11/programa-de-intervencion-en-tel.pdf 

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/aplicaciones-trastorno-especifico-lenguaje/ 

https://www.elpupitredepilu.com/2016/04/11/actividades-para-trabajar-con-ninos-con-trastorno-especifico-del-lenguaje-t-e-l/ 

https://www.lecturafacil.net/es/info/1-que-es-la-lectura-facil-lf/ 

https://equipotecnicoorientaciongranada.files.wordpress.com/2019/05/como-adaptar-los-examenes.pdf  

https://www.pictoaplicaciones.com/2019/02/25/recomendaciones-para-docentes-con-alumnos-con-tel/

https://www.plenainclusion.org/discapacidad-intelectual/recurso/lectura-facil/

http://www.crmfalbacete.org/recursosbajocoste/facillectura/indice_ini.htm 

https://riverderivas.es/trastorno-especifico-del-lenguaje-tel-que-es-que-podemos-hacer-cuales-son-los-sintomas-como-puede 

https://www.logopediadomicilio.es/recomendaciones-para-padres-de-ninos-con-trastorno-especifico-del-lenguaje-tel/ 

https://www.redcenit.com/adaptaciones-para-el-aula-en-el-trastorno-especifico-del-lenguaje-en-educacion-infantil/ 

https://www.logopediadomicilio.es/recomendaciones-para-padres-de-ninos-con-trastorno-especifico-del-lenguaje-tel/ 

 

Conciencia fonolóxica

Existe unha bidireccionalidade entre a conciencia fonolóxica e a aprendizaxe da lecto-escritura, unha inflúe directamente na outra, xa que para aprender a ler é necesario recoñecer os elementos sonoros da lingua. “É a habilidade de segmentación a que permite comprender as relacións entre a lingua oral e a escrita, e facilita o proceso de decodificación e codificación”  

 

Xogos da "r"

Lectura con pictogramas

Os libros de pictogramas consisten en historias en cuxo texto se substitúen palabras escritas por debuxos que simbolizan cousas. Desta maneira os nenos e as nenas, aínda que aínda non saiba ler, pode completar as frases ao recoñecer os símbolos.

 

 

 

Asociación fonema-grafema

Materiais interactivos para traballar a asociación fonema-grafema e así desenvolver a conciencia fonémica e o principio alfabético.

Os obxectivos destes materiais son asociar un articulema co seu correspondente son e asociar un fonema coa súa representación escrita como base da lectoescritura.

 

Autores:
Patricia González Núñez
María Jesús Fernández Vermellas
Irene Ocaña Castillo
Comunicar-nos

TDL vs Dislexia

Que é a Dislexia?

A dislexia afecta principalmente a aprendizaxe da lectura. Os alumnos e alumnas con dislexia adoitan ter dificultade para ler con fluidez e sen cometer erros. Ademais, tamén poden ter outras dificultades na compresión lectora, a ortografía e a escritura. Con todo, estas dificultades non están relacionadas coa intelixencia do menor. 

 

Que é o Trastorno do Desenvolvemento da Linguaxe (TDL)?

O Trastorno do Desenvolvemto da Linguaxe, é un trastorno non asociado a condición médica. Considerao Catalise, Bishop (2016, 2017) un trastorno con ampla hetereoxeneidade, e propón eliminar clasificación de subtipos, e suxírese indicar áreas afectadas: por exemplo: TDL con afectación en área comprensiva e/o expresiva.

Cales son as principais diferenzas entre a dislexia e o TDL? 

 
No referente ás diferenzas entre ambos os trastornos, destacamos dous aspectos fundamentais: 

1. Déficit fonológico vs déficit multidimensional da linguaxe Os/as menores con dislexia presentan un déficit fonolóxico que afecta principalmente á capacidade para manipular os sons, afectando así á súa capacidade para adquirir o principio alfabético, ademais de presentar dificultade para almacenar e evocar palabras. É por iso que poden presentar un rendemento baixo en tarefas de conciencia fonética e na repetición de palabras. Pola súa banda, os/as menores con trastorno específico da linguaxe poden ver afectadas diferentes dimensións da linguaxe, e mesmo da fonoloxía. É dicir, poden presentar dificultades no coñecemento semántico, a morfoloxía, a sintaxe ou o uso da linguaxe. 
2. Adquisición e aprendizaxe.Outra das principais diferenzas entre ambos trastornos é a súa forma de adquisición. Mentres a linguaxe na súa forma oral adquírese de forma natural, aprender a ler non é natural e é necesario un ensino.

 Fonte: https://educainclusion.com/

Enlaces de Interese: 

 https://blog.mentelex.com/dislexia-trastorno-del-lenguaje/

 https://www.orientacionandujar.es/2023/01/19/infografia-diferencia-entre-dislexia-trastorno-del-desarrollo-del-lenguaje/

https://www.elpupitredepilu.com/2016/04/11/actividades-para-trabajar-con-ninos-con-trastorno-especifico-del-lenguaje-t-e-l/

https://delaevidenciaalaula.wordpress.com/2019/07/27/dislexia-y-tel-cual-es-la-relacion-entre-ambos/