Recursos educativos varios

Achégovos unha serie de actividades que nos ofrece o portal de recursos educativos de Orientación Andújar.

Coordinación bilateral

Razoamento verbal

Un gramatical

Lecturas comprensivas

Rutinas de pensamento fundamentais

Rutinas de pensamento fundamentais para a creatividade

Nuñación

Falamos de Rinoartria aos problemas de pronuncia dos fonemas nasais /m/, /n/ e /ñ/.

Nesta ocasión ímos adicarlle atención á ñuñación que é a non articulación do fonema /ñ/.

Achegamos diferentes actividades para traballar o punto de articulación coa referencia visual dos articulemas,  así como uns exemplos de actividades en linguaxe repetida e dirixida.

Rexistro Fonolóxico Inducido (R.F.I.)

Esta proba, en primeiro lugar, rexistra as peculiaridades do fala do/a neno/a, desde un punto de vista cualitativo, en produción inducida de palabras e en repetición, se é necesario. E en segundo lugar, compara cuantitativamente a produción do/a neno/a á produción media dun grupo de nenos/as da súa idade que vive nunha contorna social similar.  

Ligazóns: 

Rexistro Fonolóxico Inducido

Rexistro Fonolóxico Inducido - Logopedia en Especial

Rexistro Fonolóxio Inducido - Alafina.es

Sílabas trabadas

Nas sílabas trabadas existen trece combinacións posibles: bl,br,cl,cr,dr,fl,fr,gl,gr,pl,pr,tr,tl. 

Como o seu nome indica, normalmente, son sílabas difíciles de aprender para os alumnos e alumnas, xa que dan lugar a “ trabarse “ ao falar o que pode levar a cometer erros na escritura tamén.

A continuación propoño unha serie de actividades elaboradas na plataforma Wordwall 

 

Síntomas do TEL a nivel oral

Os síntomas do Trastorno da Linguaxe poden variar dunha persoa a outra, e a gravidade dos síntomas tamén pode diferir:

Atraso no desenvolvemento da linguaxe. Poden ter dificultades para alcanzar os fitos lingüísticos esperados, como a aparición das primeiras palabras ou a formación de oracións completas.

Dificultades na comprensión da linguaxe. Poden ter dificultades para seguir instrucións, responder a preguntas ou comprender conceptos abstractos. Tamén poden ter dificultades para entender o significado das palabras en diferentes contextos. 

Dificultades na expresión oral. O vocabulario é limitado e presetnan dificultades para atopar as palabras adecuadas para expresar os seus pensamentos. Tamén poden ter problemas para estruturar oracións gramaticalmente correctas e poden presentar erros na pronuncia de certos sons.

Problemas na articulación e a fluidez. Algúns nenos poden ter problemas na articulación dos sons do fala, o que pode afectar a claridade da súa fala. Tamén poden presentar dificultades na fluidez do fala, como repeticións, bloqueos ou pausas prolongadas.

É importante ter en conta que estes síntomas son indicativos do TEL cando persisten máis aló do esperado para a idade e o nivel de desenvolvemento dos/as nenos/as. 

En moitos casos, os nenos e as nenas con TEL poden beneficiarse de apoio adicional na contorna educativa. Isto pode incluír adaptacións curriculares, programas de intervención especializados por partes dos mestres e das mestras de audición e linguaxe , apoio na aula e estratexias de ensino individualizadas para satisfacer as necesidades específicas do neno.

Os/as menores poden experimentar frustración, baixa autoestima e dificultades nas interaccións sociais. Por tanto, brindarlles apoio emocional e oportunidades para practicar habilidades de comunicación en situacións reais será beneficioso para o seu desenvolvemento xeral.

Ligazóns de interés:

arbolabc.com 

recursostics.com

educaenvivo.com

ilenguaje.com

Segmentación lexical

A segmentación lexical refírese á habilidade para definir os límites das palabras. Non resulta unha tarefa sinxela nos primeiros tramos do proceso de alfabetización e en etapas posteriores nalgúns casos; por iso é polo que adoitan aparecer frecuentemente separacións incorrectas das palabras escritas (hiposegmentaciones e hipersegmentaciones).

Lembramos que as habilidades fonolóxicas nun sentido amplo, abarcarían as habilidades de identificar e manipular de forma deliberada as palabras que compoñen as frases ou oracións (conciencia léxica), as sílabas que compoñen as palabras (conciencia silábica), ata chegar á manipulación das unidades máis pequenas do fala, os fonemas (conciencia  fonémica).

Ligazón a siembraestrellas

Sílabas trabadas

Estas actividades van moi ben para traballar os problemas de lecto-escritura debido ás dificultades coas sílabas trabadas.

Identificamos sons

Comezamos o ano con esta actividade que creei para identificar sons.

Que é identificar sons? É a habilidade de recoñecer e usar os sons na linguaxe falada. A conciencia fonológica inclúe á conciencia fonémica, que é a capacidade de identificar os sons que se combinan para formar palabras.